La narrativa medieval a 3r d’ESO: Cuentos y leyendas de la Edad Media

Cuentos y leyendas de la Edad Media, que és un dels títols més recomanats, recull una mostra significativa de la narrativa curta medieval que permet a l’alumnat del tercer curs de l’ESO apropar-se a la literatura d’aquesta època, tal com s’indica en el mateix currículum.

Publicat: 25/05/2023
  • ESO
Lecturas Asterisco
Lectura para 3r ESO Cuentos y leyendas de la Edad Media

El curs de 3r ESO destaca principalment pel desenvolupament de l’aprenentatge continu la qual cosa el converteix en un dels cursos claus per a l’alumnat de secundària. En aquest sentit, a Didacta+ creiem que la llengua castellana i la literatura, a més de ser la matèria que tots coneixem, pot convertir-se en una eina molt útil amb la qual els alumnes de tercer se submergiran en entorns dinàmics, interactius i competencials, millorant alhora la comprensió lectora.

La lectura de grans clàssics, narrativa d’aventures o textos medievals formen part d’algunes de les obres més recomanades per als alumnes de 3r de l’ESO, però si a més les relacionem amb altres disciplines i les mostrem d’una forma divertida, aquestes poden ajudar que els nostres alumnes desenvolupin aptituds tan importants com el debat literari a classe i la participació col·lectiva.

Cuentos y leyendas de la Edad Media, que és un dels títols més recomanats, recull una mostra significativa de la narrativa curta medieval que permet a l’alumnat del tercer curs de l’ESO apropar-se a la literatura d’aquesta època, tal com s’indica en el mateix currículum. La lectura d’aquest llibre servirà a més per conèixer millor la cultura i la mentalitat de l’edat Mitjana, en col·laboració amb l’àrea de Ciències Socials, així com per debatre i argumentar, tant des de la perspectiva medieval com des de l’actual, sobre aquests temes:

  • L’ésser humà i els animals
  • La literatura: ensenyança o entreteniment?
  • Enganys i males arts
  • El món de la cavalleria medieval
  • L’amor

Per què recomanem l’adaptació de David Fernández?

Perquè amb l’acurat treball d’adaptació s’han eliminat les dificultats de lectura que presenten moltes de les obres de l’època medieval, de manera que l’alumnat estarà en condicions d’entendre perfectament els contes i les llegendes que se’ls ofereixen. La brevetat i la varietat temàtica de les narracions seleccionades són dos al·licients més per a la seva lectura.

Quina activitat de tipus col·laboratiu et proposem a la Guia de lectura de Cuentos y leyendas de la Edad Media?

Com a complement de la lectura de l’obra, i per millorar l’aprenentatge des d’un punt de vista competencial, dins la Guia de lectura proposem dividir la classe en cinc grups. Un cop dividida, cada un dels grups llegirà i treballarà els contes o llegendes que, equitativament repartits, li siguin assignats. Després d’haver-los llegit i resumit per escrit, i després de comprovar que tots els alumnes els han entès correctament, es farà una posada en comú.

En la Guia de lectura es proposen una sèrie de preguntes de comprensió lectora per cada conte o llegenda (amb el corresponent solucionari adreçat als docents). Un cop realitzat aquest treball de comprensió, cada grup prepararà una exposició oral del resum escrit que hauran fet prèviament. Una manera motivadora de treballar les habilitats i competències lingüístiques referides a la comprensió lectora i a la comunicació oral.

Quina activitat interessant i interdisciplinària et proposem?

A més de la lectura i de les activitats complementàries, a Didacta+ us proposem la consulta de pàgines web sobre armadures i tornejos medievals, així com la visualització d’alguna de les versions operístiques (R. Wagner: Tristán e Isolda, Lohengrin), cinematogràfiques (Excalibur, Robin Hood, El rey Arturo) o de dibuixos animats (El traje nuevo del emperador) a què han donat lloc els contes i les llegendes del llibre.

Aquesta activitat, a més de ser dinàmica i diferent, us permetrà la interrelació de conceptes amb les àrees de Ciències Socials i Música.

Vols que els teus alumnes llegeixin aquesta edició, gaudeixin i aprenguin amb el treball literari i interdisciplinari que et plantegem dins la Guia de lectura que acompanya l’edició de Cuentos y leyendas de la Edad Media?

Contacta amb nosaltres

Lectures recomanades en Llengua Catalana per a alumnes de 1r d’ESO

Cinquanta faules d’Isop ocupa un lloc molt important dins les lectures recomanades per a alumnes de 1r d’ESO, ja que són relats breus i de fàcil lectura amb un alt valor educatiu i emocional, capaços de seduir els alumnes que comencen l’educació secundària per la seva fàcil comprensió i dinamisme.

Publicat: 11/03/2021
  • ESO
Lectures Punt volat
Lectures recomanades en Llengua Catalana per a alumnes de 1r d’ESO

Cinquanta faules d’Isop ocupa un lloc molt important dins les lectures recomanades per a alumnes de 1r d’ESO, ja que són relats breus i de fàcil lectura amb un alt valor educatiu i emocional, capaços de seduir els alumnes que comencen l’educació secundària per la seva fàcil comprensió i dinamisme.

Amb un llenguatge molt entenedor i d’una manera espontània les faules proporcionen unes lliçons de vida que ajuden a desenvolupar les competències de l’àmbit personal i social dels nois i noies, al mateix temps que fomenten l’aprenentatge de la llengua catalana i literatura i faciliten la comprensió lectora dels alumnes.

El nostre programa Punt volat, que és un projecte innovador i motivador que ofereix una sèrie de recursos per treballar de manera totalment competencial la matèria de Llengua catalana i literatura a l’ESO, selecciona les Cinquanta faules d’Isop com a una lectura recomanada pel seu valor didàctic i capacitat per captivar els alumnes des d’una perspectiva divertida i molt dinàmica.

Per què recomanem llegir l’adaptació feta per Joan Alberich?

Des de la perspectiva de captivar l’atenció i l’interès dels alumnes de 1r d’ESO, la selecció feta per Joan Alberich en 67 pàgines, combina perfectament les faules més difoses amb altres menys conegudes pels lectors joves. També hi trobem un equilibri entre els protagonistes del món animal i els humans. La brevetat i un estil molt entenedor fan que aquest recull sigui molt apte per a un ventall d’alumnes amb competència lectora diversa.

Quina activitat de tipus col·laboratiu et proposem a la guia de lectura de Cinquanta faules d’Isop?

La distribució del contingut en cinquanta unitats independents permet dividir-ne la lectura entre en cinc grups d’alumnes. Les preguntes que conté la guia, resoltes també de forma col·laborativa, asseguren la comprensió lectora, per tal de poder posar en comú el contingut íntegre del llibre mitjançant exposicions orals preparades. El treball individual de creació poètica desemboca en una lectura col·lectiva i en la confecció d’una antologia de textos accessible a tots els membres del grup.

Quina activitat sorprenent / interessant / interdisciplinària et proposem?

Entre d’altres activitats, la guia de lectura que acompanya sempre les lectures de Punt volat en conté una per treballar els refranys i les frases fetes a partir del contingut de les cinquanta faules. Quatre enllaços a webs i diccionaris en línia motiven els alumnes a la cerca i els fan veure la relació entre el que expressa avui encara la saviesa popular i els ensenyaments de les faules clàssiques.

El treball literari, a partir de la lectura i estudi comparat de versions en català, castellà i francès de les faules més conegudes, és un altre dels al·licients de la lectura de Cinquanta faules d’Isop.

L’auca del senyor Esteve, molt més que un llibre per llegir

A Didacta+ creiem que la lectura d’aquesta novel·la de Santiago Rusiñol obre als nois i noies d’aquesta edat la possibilitat de reflexionar sobre la llibertat de decidir el propi itinerari professional

Publicat: 10/03/2021
  • ESO
Lectures Punt volat
L’auca del senyor Esteve, molt més que un llibre per llegir

El curs de 4t d’ESO es caracteritza per ser un curs de grans canvis. El pensament col·lectiu, les dinàmiques competencials i la reflexió interdisciplinària adquireixen el seu màxim valor i s’estableixen com a eines imprescindibles per afrontar el batxillerat.

En aquest sentit i sota la perspectiva del coneixement i aprenentatge de la llengua catalana i literatura, a Didacta+ considerem L’auca del senyor Esteve de Santiago Rusiñol com un dels grans llibres en llengua catalana per als alumnes de 4t d’ESO.

Publicat l’any 1907, aquest llibre es considera com una de les grans obres de la literatura modernista i s’erigeix com una lectura recomanada per a tot l’alumnat de 4t d’ESO, ja que d’una banda els aproparà a un dels autors més representatius del modernisme literari català i d’altra els permetrà conèixer les formes de vida del moment.

A Didacta+ creiem que la lectura d’aquesta novel·la de Santiago Rusiñol obre als nois i noies d’aquesta edat la possibilitat de reflexionar sobre la llibertat de decidir el propi itinerari professional i també debatre sobre temes tan propers com:

  • Les relacions familiars
  • L’amor i el matrimoni
  • La discriminació de les dones
  • Materialisme i idealisme
  • Art i diners

Per què recomanem llegir l’adaptació feta per Salvador Comelles?

Aquesta adaptació de la novel·la (174 pàgines) manté la mateixa estructura i el mateix nombre de capítols que l’original. De fet, els joves lectors tenen a les mans una versió molt propera al text íntegre, en la qual trobem l’estil irònic i humorístic característic de Rusiñol. El text presenta una sintaxi senzilla, cosa  que assegura una bona comprensió lectora, però s’hi manté el lèxic genuí i variat de l’original, cosa que contribueix a ampliar el vocabulari i el coneixement de la llengua catalana i la literatura.

Quina activitat de tipus col·laboratiu et proposem a la guia de lectura de L’auca del Senyor Esteve?

Com a complement a la lectura i amb l’objectiu d’oferir activitats dinàmiques que fomentin la participació col·lectiva, en Didacta+ us proposem dividir la classe en grups per tal que cada un d’ells treballi uns quants capítols del llibre i en puguin explicar l’argument a la resta de companys.

La guia de lectura proposa dues preguntes per a cada capítol (resoltes al solucionari) que permeten assegurar la comprensió lectora. La posada en comú del contingut de l’obra es fa mitjançant presentacions orals preparades i enregistrades prèviament. Pel que fa al vocabulari, es treballen en grup diferents camps lèxics per confeccionar un petit glossari col·lectiu. Finalment, el treball de redacció, de caire individual, s’edita en forma d’antologia perquè pugui ser llegit i valorat per tots els membres del grup.

Quina activitat sorprenent o interessant o interdisciplinària et proposem?

Com ja hem comentat abans, la reflexió multidisciplinària és una eina molt útil per als alumnes de 4t d’ESO. En aquest cas, un proposem fer una reconstrucció i posada en comú de quatre itineraris per la Barcelona vuitcentista situant els espais de la novel·la amb l’objectiu de motivar els alumnes a completar la lectura dels capítols encara no llegits i submergir-se en les formes de vida de la segona meitat del segle XIX.

Si vols que els teus alumnes aprenguin la llengua catalana i literatura d’una forma dinàmica i divertida, contacta ara amb nosaltres i t’ajudarem a triar les lectures més recomanades per al teu alumnat.